Am 25. und 26. März 2025 fand in Bonn die Bildungsforschungstagung des Bundesministerium für Bildung und Forschung statt. Unter dem Thema „Gemeinsam für mehr Wirkung“ tauschten sich Vertreter*innen aus empirischer Bildungsforschung, Praxis und Verwaltung zwei Tage lang über die Frage aus, wie Bildung in allen Lebensphasen besser gestaltet werden kann.

Dr. Anika Duveneck war im Forum „Brückenbauen zwischen Wissenschaft, Praxis und Verwaltung – Wie erreichen wir mehr Wirkung“ aktiv. In der Diskussion mit anderen Transferagentinnen aus Landesinstitut und und Schule brachte sie die Perspektive als Vertreterin eines BMBF-Metavorhabens ein und machte stark, dass Transfer eine anspruchsvolle Aufgabe ist, die eigene Ressourcen, Kompetenzen und angemessene Bedingungen erfordert. Die Veranstaltung wurde im Livestream der Veranstaltung übertragen und wird in Kürze online verfügbar sein.

Darüber hinaus war ABIBA|Meta mit dem Fachforum „Bildungsungleichheiten reduzieren – Welche Potenziale bietet der Sozialraum?“ auf der Bildungsforschungstagung vertreten, bei dem u.a. Vertreter*innen der Projekte SODETE und ReBiNet Einblicke in ihre Ergebnisse zum Abbau von Bildungsbarrieren gaben.

Neun Jahre lang hat das Projekt „heimspiel. Billstedt“ der Joachim Herz-Stiftung die Vernetzung der lokalen Bildungspartner*innen im Hamburger Stadtteil durch professionelle Netzwerkarbeit unterstützt und vorangetrieben. Auf der Transferkonferenz am 21. Februar 2025 im Kultur Palast ging es um die Frage, wie die Zusammenarbeit nach Projektende weitergeführt werden kann.

Dr. Anika Duveneck nutzte ihren Impulsvortrag „Zusammenarbeit professionalisieren – Potenziale entfalten“, um aufzuzeigen, inwiefern das Kooperationsprojekt bei allen Beteiligten deutlich gemacht hat, dass Zusammenarbeit mehr als nur „eine Frage der Haltung“ ist. Vor dem Hintergrund betonte sie die Bedeutung professioneller Koordinationsstrukturen, um die im Projekt geschaffenen Voraussetzungen für eine zukunftsfähige Gestaltung von Bildung in Billstedt oder die Umsetzung des Startchancen-Programms fruchtbar machen zu können. Die Überwindung der Organisation von Bildung in getrennten Zuständigkeiten sei schließlich eine hoch anspruchsvolle Aufgabe, von der nicht weniger als die Zukunftsfähigkeit des deutschen Bildungssystems abhänge – und nichts, was sich nebenbei mitmachen lässt.

In der neuen Folge des ABIBA|Meta-Transferlesekreises zum Nachhören geht es um die Sitzung zum Text How can educational innovations become sustainable? A review of the empirical literature von Prenger et al (2022).

Anika Duveneck und Textpate Sebastian Niedlich rekapitulieren die Befunde der Autorinnen zur nachhaltigen Verankerung von Innovationen im Bildungsbereich, sprechen über die besondere Bedeutung von Kooperation als Gelingensbedingung für, aber auch als Gegenstand von Innovation, und ordnen die Beiträge des Textes für die Auseinandersetzung mit Transfer im Bildungsbereich ein.  Die Folge ist auf der ABIBA|Meta-Homepage und auf Spotify abrufbar.  

Am 20.01.2025 ist das Studienbuch Bildungswissenschaften von Syring et al. bei utb erschienen, das sich an angehende Lehrkräfte richtet. Im dritten der drei Bände zum Thema „Schulsysteme verstehen und Professionalität entwickeln“ gibt es u.a. einen Beitrag von Nina Bremm, Anika Duveneck und Pierre Tulowitzki zum Thema „Bildungslandschaften„. Darin werden der Begriff definiert sowie die damit verbundenen Ziele und beteiligten Akteursgruppen vorgestellt und damit verbundene Anforderungen an Lehrkräfte reflektiert.

Neben dem Beitrag gibt es zudem ein Video, in dem die drei Autor*innen den Begriff Bildungslandschaft erläutern. Das Buch ist als Print-Ausgabe, Web-Ausgabe und im PDF-Format erhältlich und kann über die Seite des utb-Verlages bezogen werden.

Zitationsvorschlag: Bremm, Nina; Duveneck, Anika; Tulowitzki, Pierre (2025): Bildungslandschaften. In: Syring, Marcus; Bohl, Thorsten; Gröschner, Alexander; Scheunpflug, Annette (Hg.) (2025): Studienbuch Bildungswissenschaften. Band 3. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt; UTB (utb Schulpädagogik, 6220). S. 154 – 173.

Am 22. Januar 2025 fand am Zentrum für Informatik- und Medientechnologie (ZIMT) in Bremen die Abschlussveranstaltung des Projektes DILABoration – Digital gestützte Bildungsnetze im Sozialraum statt. Die Beteiligten des Verbundprojektes aus der Förderrichtlinie zum Abbau von Bildungsbarrieren gaben Einblicke in ihre non-formalen Digital Impact Labs, Kooperationen mit Schulen und anderen Bildungspartner*inne und Ergebnisse zu den Potenzialen insbesondere für sozial benachteiligte jungen Menschen.

Die Veranstaltung endete mit einem Podiumsgespräch zur Zukunft und Gegenwart digitaler, non-formaler Bildungsformate und deren Verhältnis zum Bildungssystem. Neben Yvonne Schiemann (Senatorin für Kinder und Bildung, Bremen) und Calou Semedo (Projekt „Gräfekids“) war auch Anika Duveneck vom Meta-Vorhaben zum Abbau von Bildungsbarrieren in der Runde vertreten.

Ein Bericht zur Veranstaltung wie auch Überblicke über das Projekt und dessen Ergebnisse sind auf dem Blog des Projektes DILABoration zu finden.

Am 1. Dezember 2024 haben Dr. Anika Duveneck und Stadtentwicklerin Isabella Schmitt ein Projekt zu „Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) in der integrierten Stadt- und Quartiersentwicklung“ begonnen, das sie gemeinsam für den vhw – Bundesverband für Wohnen und Stadtentwicklung e. V. durchführen.

Ausgangspunkt ist die Feststellung, dass beide Bereiche so etwas wie ein „Perfect Match“ bilden könnten: Einerseits teilen sie viele Gemeinsamkeiten, etwa die Überwindung von Zuständigkeitsgrenzen zwischen verschiedenen Themen wie auch zwischen Stadtgesellschaft und -verwaltung. Andererseits können sie einander ergänzen, vermittelt BNE doch Kompetenzen für eine nachhaltige Gestaltung von Städten, während die Strukturen der integrierten Stadtentwicklung die Entfaltung der Potenziale von BNE unterstützen können. In der Praxis kommen sie bisher jedoch eher selten zusammen.

In ihrer Studie widmen sich Isabella Schmitt und Anika Duveneck dem Verhältnis beider Bereiche zueinander. Auf Grundlage von Literatur, Geprächen mit Expert*innen und Einblicken in Praxisbeispiele identifizieren sie Anschlussstellen wie auch Herausforderungen für eine Verschränkung. Mit der Zusammenfassung der Ergebnisse in einem Bericht wollen sie einen Beitrag für die Entfaltung von bislang kaum erschlossenen Synergien leisten. Das Projekt läuft bis August 2025 und in Trägerschaft von Welt:Stadt:Quartier.

Am 11. und 12. Dezember 2024 fand in Berlin das bundesweite Austauschforum zum Startchancen-Programm der Bundesregierung statt. Nach der Eröffnung durch Bildungsminister Cem Özdemir, einer Panel-Diskussion zu mehr Chancengerechtigkeit in der Bildung und Einblicken in die wissenschaftliche Begleitung wurden zahlreiche Fachforen durchgeführt.

Dr. Anika Duveneck nutzte ihre Einladung zur Teilnahmen an Forum 3 zur Verankerung von Startchancen-Schulen im Soziaraum, um den Beteiligten Erfahrungen aus kommunalen Bildungslandschaften mit auf den Weg zu geben. Angesichts der großen Bedeutung von Lern- und Verständnisprozessen für gelingende Zusammenarbeit plädierte sie dabei für die Arbeit mit vorhandenen Ansätzen, von denen einige im Forum präsentiert wurden und machte gleichzeitig deutlich, warum eine direkte „Übernahme“ nicht funktionieren würde. Aussichtsreicher sei es, sie als „qualifizierte Anlässe für Lern- und Verständnisprozesse“ zur Bewältigung der konkreten Herausforderungen vor Ort zu nutzen und gemeinsam „nachzuerfinden“.

Am zweiten Tag fanden weitere Fachforen sowie ein Abschlusspanel zu gemeinsamen Gestaltung des Programms statt. Mehr Informationen zum Startchancenprogramm der Bundesregierung finden Sie hier.

Am 26. November 2024 veranstaltete die Landesvereiningung Kulturelle Jugendarbeit NRW e.V. in Köln-Meschenich einen Fachtag, um über die eigenen Potenziale und Grenzen im Angesicht von Kinderarmut zu reflektieren.

Anika Duveneck trug dazu mit Einblicken in übergreifende und ausgewählte Ergebnisse der Förderrichtlinie zum Abbau von Bildungsbarrien bei: Sie zeigte einerseits identifizierte Potenziale von non-formaler Bildung insbesondere im Bereich Jugendarbeit auf, die sich maßgeblich auf ihr spezifisches Bildungsverständnis sowie ihre bedürfnis- und beziehungsorientierten Arbeitsweisen zurückführen lassen. Andererseits präsentierte sie, was Projekte zur Reproduktion von Benachteiligung im Bereich Jugendarbeit herausfanden und verwies auf Praxisansätze, die die geförderten Projekte entwickelt haben, um den Abbau von Bildungsbarrieren praktisch zu unterstützen. Abschließend problematisierte sie strukturelle Bedingungen für gemeinsame Wissensarbeit und tauschte sich mit den Teilnehmenden über die Frage aus, wie die Ergebnisse der Förderrichtlinie dazu beitragen könnten, um aktiv für Verbesserungen einzutreten.

Die Dokumentation der Veranstaltung wird in Kürze auf der Homepage der LKJ veröffentlicht.

Am 23. Oktober 2024 feierte das ERASMUS+Projekt „Lebensraum Schule– eine gesamteuropäische Strategie zur Verbesserungvon Bildungschancen Entwicklung einer gemeinsamen Lernkultur durchBildungslandschaften, pädagogischer Architektur und Schaffung vonTeilhabemöglichkeiten“ im Clubzentrum Comma seinen Abschluss. Koordiniert durch Heike Födisch vom Jugendamt Gera kooperierten in dem Projekt drei Geraer Schulen mit Einrichtungen aus Italien und Finnland.

Anika Duveneck nutze ihren Impulsvortrag, um in dem Rahmen die außergewöhnliche Konstruktion zu würdigen und aufzuzeigen, inwiefern sie einerseits auf langjähriges Engagement aufbaut und andererseits zentrale Weichen für die Zukunftsfähigkeit des Bildungssystems insgesamt stellt.

Mehr zur Abschlussveranstaltung finden Sie auf der Homepage des Projektes: https://schule-leben.de/aktuelles/erasmus-projekt-mit-fachtag-erfolgreich-beendet/

Am 16. Oktober 2024 führten Welt:Stadt:Quartier und die Robert-Bosch-Stiftung mit Vertreter*innen von Bund, Land, Kommunen, Wissenschaft und Zivilgesellschaft einen Expert*innenworkshop zum Startchancen-Programm der Bundesregierung durch. Die Veranstaltung diente als Anlass für die Auseinandersetzung mit den Erkenntnissen und Erfahrungen zur Zusammenarbeit von Schulen und ihren Bildungspartner*innen auf Ebene von Sozialräumen und Kommunen.

So tauschten sich die Teilnehmenden etwa in Form eines Speed-Datings über die Einbettung des Programms aus, erhielten Einblicke in kommunale und sozialräumliche Praxisbeispiele zur Gestaltung von Zusammenarbeit und diskutierten abschließend mit Dr. Anika Duveneck, wie die angestrebte Veränderungsdynamik im Bildungssystem gemeinsam entfacht werden kann.