Im Projekt ABIBA-Meta werden an der FU Berlin zwei Stellen ausgeschrieben! In dem Projekt unterstützen wir zwölf Forschungsverbünde bei der Gestaltung der Zusammenarbeit mit Praxis und einer zielgruppenorientierten Vermittlung ihrer Ergebnisse. Beide Stellen bieten viel Platz für Kreativität!
Konzeption von Veranstaltungen und Workshops Auf dieser Stelle steht die Unterstützung der Forschungsverbünde bei der Gestaltung der Zusammenarbeit mit Praxisakteuren im Fokus.
Entwicklung innovativer Transferformate Bei dieser Stelle geht es darum, wissenschaftliche Erkenntnisse zielgruppenorientiert aufzubereiten und in die Praxis zu vermitteln.
Bewerbungen sind bis zum 6. September möglich! Alle weiteren Infos findet Ihr unter den verlinkten Ausschreibungen aus dem Stellenanzeiger der FU Berlin. Leitet die Ausschreibungen gerne an Studis weiter, für die die Stellen interessant sein könnten! Wir freuen uns auf die Zusammenarbeit
Im Rahmen des frisch gegründeten Vereins Welt:Stadt:Quartiergeht das erste Projekt an den Start! Dabei geht es um die Evaluation der Projekte ‚Healing Classrooms‘ und ‚BuildUp‘, die auf die Gestaltung eines stabilisierenden Lernumfeldes und der Förderung sozial-emotionaler Kompetenzen abzielen und sich vor allem an junge Menschen mit Fluchterfahrung wenden. Die Stelle ist auf Honorarbasis und kann flexibel gestaltet werden. Alle weiteren Infos findet Ihr in der Ausschreibung im Anhang!
Am 1. Juli 2021 ist das BMBF-Metavorhaben „Abbau von Bildungsbarrieren: Lernumwelten, Bildungserfolg und soziale Teilhabe“ gestartet. Im Verbund mit dem DIPF und dem DJI unterstützen Dr. Anika Duveneck und Karina Schlingensiepen-Trint von der FU Berlin Forschungsprojekte, dabei, ein besseres Verständnis der Entstehung von Bildungsbenachteiligung zu gewinnen und Maßnahmen zu deren Abbau zu entwickeln.
Im Verbundvorhaben übernehmen die beiden das Teilprojekt „Transfer, multiperspektivische Zusammenarbeit und innovative Transferformate“. Transfer wird dabei in einem weiten Sinne verstanden und verfolgt den Anspruch, einen eigenen Beitrag zum Abbau von Bildungsbarrieren zu leisten, indem wissenschaft-liche Kennnisse für die Praxis nutzbar gemacht werden, Praxiswissen für die Entwicklung entsprechender Ansätze herangezogen wird und in dem Zuge neue Zugänge für ein vertieftes Verständnis von Bildungsbenachteiligung und deren Abbau entstehen.
Wenn die wissenschaftliche Unterstützung der Forschungsprojekte abgeschlossen ist, bringen die beiden Transferexpertinnen ihre Erfahrungen in der Entwicklung innovativer Transferformate zur zielgruppenorientierten Aufbereitung der Ergebnisse der Forschungsprojekte für Praxis, Politik und Öffentlichkeit ein.
Die Transferagentur Kommunales Bildungsmanagement NRW hat das Team des Kompass Bildungslandschaften NRW zum Videointerview eingeladen! Neben einer Vorstellung des Projektes ging es um Anknüpfungspunkte für das DKBM und die Beiträge für ein weites Bildungsverständnis. Zu finden ist das Videointerview auf der Seite der Transferagentur NRW.
Im Rahmen der Reihe „Institutionenforschung im Bildungswesen“ von Beltz/Juventa ist ein Sammelband zum Thema Bildungskommunen in Planung. Die Herausgeber*innen fragen nach theoretische und empirische Analysen kommunaler Bildungssteuerung aus verschiedenen Blickwinkeln: Sei es aus bildungshistorischen Perspektiven, mit Fokus auf Verwaltungsmodernisierung, das neue Berufsfeld der Bildungskoordination oder Formalstrukturen wie Bildungsbüros und -berichterstattung.
Abstracts sollen zwischen 600 und 900 Worten lang sein und können bis zum 1. Oktober eingereicht werden. Alles Weitere ist dem Call zu entnehmen!
Vom 18. bis zum 20. Mai 2021 waren Dr. Anika Duveneck, Karina Schlingensiepen-Trint und Kassandra Dahlmann mit ihrem Projekt „Kompass Bildungslandschaften NRW“ auf dem Deutschen Kinder- und Jugendhilfetag vertreten. Am Stand des Landesjugendrings NRW in der Messehalle des MKFFI präsentierten sie den Kompass erstmalig vor einem größeren Fachpublikum und luden zur Testung ein!
Screenshot der DJHT_Testversion des Kompasses Bildungslandschaften NRW
Dabei wählten sie wieder einen experimentellen Zugang: Das Kompass-Metaversum! Besucher*innen konnten das Projekt mit einem digitalen Avatar erkunden, den Kompass testen, Feedback geben und mit den Macherinnen ins Gespräch kommen. Das Metaversum ist immer noch geöffnet!
Screenshot vom Kompass-Metaversum anlässlich des digitalen DJHT 2021
Die Methode „Perspektivwechsel“, die im Rahmen des Dialogforum Bildungslandschaften NRW für Fachtage entwickelt wurde, gibt es nun auch im Kurzformat!
Im Rahmen des Forums „Veränderungsprozesse multiprofessioneller Zusammenarbeit in Bildungseinrichtungen“ der BMBF-Bildungsforschungstagung wurde den Teilnehmer*innen des Workshops ein Bildungslandschafts-Szenario, präsentiert, das beim Perspektivwechsel in vertauschten Rollen durchgespielt wird. Sie konnten sich eine Rolle aussuchen, die sie einnehmen würden (z.B. Schulleitung, Mitarbeiter*in Jugendamt, Schulsozialarbeiter*in…), und dann anhand eines kleinen Fragebogens mit ihrem Wissen darüber auseinandersetzen: Wer sind die Vorgesetzten, was der Auftrag, und welche Position würden sie im Szenario vertreten?
Die Auswertung des Mini-Perspektivwechsels erwies sich als äußerst ergiebig und zeigte: Die Methode lässt sich auch als Impuls für kürzere Arbeitsphasen nutzen! Die Unterlagen sind in der Bearbeitung und werden in absehbarer Zeit online bereit gestellt.
Am 10. Dezember fand das vierte Treffen des Netzwerks zur Zukunft des weiten Bildungsbegriffs statt!
Vertreter*innen aus der Bildungslandschaftsforschung und Transferagenturen zum Kommunalen Bildungsmanagement und Ganztag kamen online zusammen, um gemeinsam zu bilanzieren, welche Wirkungen unsere Arbeit in der Praxis zeigen, und zu diskutieren, wie sich die Erfahrungen zum Anspruch verhalten, den wir an Bildungslandschaften und andere multiprofessionelle Bildungsansätze stellen.
Bei der Diskussion wurde deutlich, dass die Arbeit zum weiten Bildungsbegriff vor allem strukturelle und professionelle Wirkungen erzielt, sich aber auch politische Wirkungen und zumindest bessere Voraussetzungen für pädagogische Wirkungen feststellen lassen.
Ausschnitt des Padlets zu den Wirkungen unserer Arbeit
Die Diskussion umkreiste das Verhältnis dieser Wirkungen zum Anspruch der Debatte auf Adressat*innenorientierung: *Sind die Wirkungen Mittel zum Zweck, oder gilt es, sich davon zu lösen und ihren Eigenwert zu betonen? *Welche Bezeichnung wäre dafür angesichts der „Vorbelastung“ des Begriffs der Wirkungen (sowie der Wirkungsorientierung) angemessen? *Oder geht es vielmehr darum, sich vom Konzept „Bildungslandschaft“ als (zu) großer Rahmen für eine Vielfalt verschiedenster Maßnahmen zu lösen und stattdessen einzelne, besser abgrenzbare Maßnahmen in den Blick zu nehmen? Die Dokumente sind für die Teilnehmenden hier zugänglich (Passwortgeschützt)
Das nächste Treffen ist für das Frühjahr 2021 geplant; voraussichtlich wieder online. Die Idee ist es, anhand konkreter Maßnahmen auf pädagogischer und struktureller Ebene *zu verfolgen, welche Wirkungen erzielt werden sollen und welche erzielt werden *über angemessene Begrifflichkeiten nachzudenken *und über die Bedeutung von Dachbegriffen wie Bildungslandschaften: Inwiefern braucht es Sie? Sind sie mehr als die Summe Ihrer Teile? Oder ist der Blick auf die Teile entlastend?
Mit dem Projekt „Kompass Bildungslandschaften“ geht der Landesjugendring NRW neue Wege: Das Team aus den Projektleiterinnen Anika Duveneck und Karina Schlingensiepen-Trint sowie Mitarbeiterin Kassandra Dahlmann entwickelt ein interaktives Online-Tool für Akteur_innen der Jugend(verbands)arbeit in NRW. Der Kompass zielt darauf ab, sie bei der Navigation durch den Nebel der kommunalen Bildungs- und Beteiligungsstrukturen und der Suche nach individuellen Wegen in Richtung Bildungslandschaft zu unterstützen.
Moderator Peter Bednarz in einer Kleingruppe
Damit das Navigationsinstrument in der Praxis funktioniert, kamen zukünftige Nutzer_innen am 23. September 2020 auf dem Eventschiff „Herr Walter“ in Dortmund zum Workshop „Navigiert uns!“ zusammen. Ausgehend von der Frage, was sich Haupt- und Ehrenamtler_innen aus verschiedenen Bereichen der Jugendarbeit unter Bildungslandschaften vorstellen, diskutierten die Teilnehmer_innen intensiv in Kleingruppen, inwiefern sie ein Navigationsinstrument gebrauchen können und auf welche Fragen der Kompass Antworten geben soll. Darüber hinaus erörterten sie, wie sich die Technik am besten in ihren Arbeitsalltag integrieren lässt und wann der Kompass erfolgreich ist. Mit an Bord waren Vertreter_innen der Agentur „Mammut Media“, die für die technische Umsetzung des Instrumentes zuständig ist sowie Peter Bednarz für den Vorstand des Landesjungendrings NRW.
Im Anschluss an die Gruppenphase fassten die Teilnehmer_innen noch einmal zusammen, was das Kompass-Team für die Realisierung des Navigationsinstrumentes mitnehmen kann. Die Ergebnisse werden nun ausgewertet und bei der weiteren Entwicklung des Transfer- und Distributionskonzeptes konsequent berücksichtigt.
Alle Beteiligten in Kommunalen Bildungslandschaften wollen ein weites Bildungsverständnis realisieren. Trotzdem sind Bildungslandschaften in der Praxis meist auf Schule ausgerichtet. Woran liegt das, und was braucht es, um in der Praxis ein weites Bildungsverständnis zu verwirklichen?
Beim Perspektivwechsel werden typische Problemstellungen aus der multiprofessionellen Zusammenarbeit in vertauschten Rollen bearbeitet. Dadurch erhalten die Teilnehmer*innen einen Einblick in die beteiligten Bereiche, reflektieren ihr Wissen darüber, können falsche Annahmen oder Missverständnisse direkt aufklären und erfahren, wie wichtig das Wissen von- und übereinander für die gemeinsame Zusammenarbeit ist. So kann das Verständnisgefälle zwischen dem Schulsystem, das relativ einheitlich strukturiert ist und das alle aus eigener Erfahrung kennen, und den vielfältigen, stark lokal geprägten Strukturen der non-formalen Bildung ausgeglichen werden: Praktische Grundlagenarbeit für ein weites Bildungsverständnis!
Nach der erfolgreichen Erprobung des „Perspektivwechsels“ arbeiten die im Dialogforum aktiven Wissenschaftlerinnen Dr. Anika Duveneck (FU Berlin), Karina Schlingensiepen-Trint (BU Wuppertal) und Dr. Stefanie Schmachtel (MLU Halle-Wittenberg) daran, das Konzept so aufbereiten, dass Interessierte es in Zukunft für die Gestaltung eigener Fachtage nutzen können!
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